Transtorno Invasivo do Desenvolvimento (TID) ou Distúrbios do Espectro do Autismo (Autistic Spectrum Disorder em inglês) é um distúrbio do desenvolvimento que normalmente surge nos três primeiros anos de vida da criança. Estimativas atuais mostram que o TID, considerando todos os diagnósticos do espectro, ocorre em 2 a 7 em cada 1000 indivíduos ou algo em torno de 0,5%. É cerca de 3 a 4 vezes mais comum em meninos do que em meninas.
O TID atinge a comunicação, a interação social, a imaginação e o comportamento. Não é algo que a criança pode contrair. Não tem cura porém há muito que pode ser feito para ajudar as crianças com TID fazendo com que quase todas as características autísticas desaparaçam e que tenham uma vida adulta normal.
Não há um padrão fixo. As crianças podem apresentar somente um sintoma ou todos e cada um deles em uma escala mais ou menos intensa. Por isso chama-se espectro.
Não existem características óbvias e nem exames de sangue para detectar o autismo. O diagnóstico é baseado no comportamento e geralmente só é fechado por volta dos 5 anos e mesmo assim envolvendo diferentes profissionais: Psiquiatra infantil, fonoaudióloga, psicóloga infantil, etc...
O link abaixo leva a um vídeo de uma adolescente autista que apesar de não falar, aprendeu a se comunicar através de computador. Com isso ele consegue descrever seus sentimentos e um pouco do que é ser autista, em especial "a bagunça" que são os sentidos. Não é nada fácil...
https://www.youtube.com/watch?v=KmDGvquzn2k
Características das crianças com TID
Conforme dito anteriormente, há três áreas primordiais de deficiência nas crianças com TID:
1. Social
2. Comunicação e Imaginação
3. Comportamento incomum e repetitivo
Deficiências da área Social:
- Contato visual
- Brincar com outros e fazer amizades
- Compartilhar e revezar
- Entender a emoção dos outros
- Compartilhar entusiasmo e prazer com outros
- Atraso no desenvolvimento da linguagem
- Problemas com a linguagem abstrata e tendência de entender tudo literamente (ex.: não entendem piadas)
- Linguagem repetitiva
- Atraso no desenvolvimento de aptidões de imaginação (Ex.: brincadeiras de faz-de-conta)
- Maneirisnmos e movimentos estranhos e repetitivos
- Rotinas intensas ou compulsões e problemas ao lidar com a alteração da rotina.
- Problemas de natureza sensorial (hipo ou hiper sensibilidade táctil, auditiva, olfativa,...)
COMO AS CRIANÇAS COM TID VÊEM O MUNDO
Entendendo a Essência
Quando vemos algo, seja um quadro ou uma frase em um livro, ou o mundo real, constatamos a abundência de detalhes. Em um quadro há muitas cores, formas tamanhos e objetos. Muitos de nós temos a capacidade de reunir muitas informações a partir de uma situação e compreendê-la. Podemos ver o quadro como um todo. Denominamos a isso "entender a essência". Por exemplo, se ouvirmos os sinos da igreja badalando e vermos um grnade grupo de pessoas trajando belas roupas e chapéus, jogando confete em um casal fora da igreja, podemos concluir que se trata de um casamento.
Crianças com TID parecem ter grande dificuldade em reunir informações dessa maneira para entender a essência do que está acontecendo ou do que se espera delas. No exemplo do casamento, a criança com TID pode concentra-se no som dos sinos badalando, ou nos pedacinhos de papel voando, mas não identifica o evento como um casamento.
A criança autista fica presa aos detalhes sem entender o todo e por isso o todo fica sem sentido.
O uso da linguagem falada
A linguagem é formada por várias palavras. Quando ouvimos uma frase, usamos seu contexto para compreender o detalhe das palavras dentro dela. As crianças com dificuldade relacionadas ao espectro do autismo tem que se esforçar muito para entender o contexto da situaçãp, visto que não conseguem entender o significado das palavras dentro do contexto correto.
Interesse em partes de objetos
Em vez de ver o objeto como um todo, muitas crianças concentram-se em partes individuais. Isso também está associado ao fato de não entenderem a essência. A criança pode concentrar-se na roda ou porta de um carro de brinquedo em vez de usá-lo como um carro em miniatura para brincadeiras de faz-de-conta.
Se as crianças têm dificuldades para entender a essência então talvez seja fácil ver como detalhes, padrões e experiências sensoriais tornam-se o foco de sua atenção.
Figuras
A criança com TID talvez não veja a figura como um todo, observando apenas partes isoladas. Ela pode concentra-se num detalhe minúsculo em uma figura ou fotografia e, assim, ver somente uma pena ao invés de ver a foto da avó usando um chapéu enfeitado com uma pena. Ela pode contar as listras no papel de parede da foto ou ficar fascinada com a plataforma giratória no chão e não prestar atenção em outras coisas da figura.
Interesses Sensoriais
Crianças podem se sentir atraídas por determinados aspectos sensoriais, concentrando-se na textura, gosto, aroma, visão ou sons e não na função do objeto como um todo.
- Podem concentrar-se na textura ou sensação que têm ao tocar ou segurar um objeto
- Podem demonstrar mais interesse em padrões, sensações ou música
- Podem preferir se concentrar em um sabo de cada vez ou ficarem irritadas se eles se misturarem.
- Podem concentrar-se em determinados sons e excluir outros
Para ajudar a ilustrar algumas das dificuldades vivenciadas por crianças com TID foi pedido a alguns pais que fizessem uma lista dos tipos de coisas que lhes agradam quando jogam boliche. Depois foi pedido que eles listassem coisas que agradariam aos filhos com TID:
